El desastre ha dejado un saldo confirmado de 6.509 fallecidos, cifra que podría superar los 30.000 debido a las 29.000 personas que continúan desaparecidas, además de más de 200.000 heridos y al menos 20.000 personas sin vivienda.

El impacto en la educación es severo: unos 400 planteles resultaron afectados, dejando fuera del sistema escolar a cerca de 200.000 niños, niñas y adolescentes. Para paliar la contingencia, la red Fe y Alegría, junto a la oenegé Manos Unidas, imparte «educación en emergencia» y atención psicosocial en 24 escuelas.

A pesar de la devastación, el religioso resaltó la resiliencia y solidaridad del pueblo venezolano, al tiempo que instó a la comunidad internacional a mantener la ayuda a través de organizaciones locales para evitar el olvido mediático tras la emergencia inicial.

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Con información de EFE Servicios

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«18.000 estudiantes pueden quedar afectados sin clases si no logramos arreglar esos centros educativos», dijo el director general, el padre José Gregorio Terán, quien indicó en una conferencia de prensa que casi 1.700 personas trabajan en esa treintena de espacios.

Y aclaró que si bien «ninguna de las escuelas se desplomó, los daños son considerables».

De momento, han podido elaborar el presupuesto para recuperar solo 14 centros, el cual alcanza los 1,25 millones de dólares, por lo que pidió la colaboración de la comunidad venezolana e internacional.

«Eso no lo tenemos y por eso el llamado a los donantes», expresó Terán, quien señaló que los sismos afectaron también los hogares de al menos 715 estudiantes y 288 trabajadores, quienes «hoy no tienen techo».

A su juicio, la reconstrucción no solo debe enfocarse en la infraestructura, sino también en las capacidades y en el fortalecimiento de la sociedad y las instituciones.

«Venezuela no es solo petróleo, Venezuela es su gente y en la medida en que logremos que nuestra gente esté formada, comprometida y fortalecida, reconstruiremos país», explicó.

Proyectos para reparar los daños

Fe y Alegría trabaja en la elaboración de proyectos que financien los arreglos y en el restablecimiento de los servicios de saneamiento e higiene, así como en la oferta de becas para «evitar que la pobreza y el desastre» provoquen deserción escolar, según la organización.

Terán indicó que una docente falleció, así como 31 alumnos, de los cuales 30 estudiaban en la institución Simón Bolívar, en Caraballeda, una de las zonas más afectadas de la devastada región de La Guaira (norte), aledaña a Caracas.

El director de esa escuela, Leonardo Suárez, dijo en la rueda de prensa que eran jóvenes desde «preescolar hasta estudiantes que estaban a punto de egresar como técnico medio en aduana».

«Nuestras familias siguen sufriendo, emocionalmente están bastante afectadas, algunas con mucho miedo, ansiedad y preocupación», aseguró.

La coordinadora nacional de Ciudadanía, Yameli Martínez, subrayó la importancia de «apoyar mucho en el ámbito psicoemocional y formar mucho en gestión de riesgos» en las escuelas.

También aseguró que se están preparando para el nuevo año académico, para lo que evalúan diferentes maneras de formación, incluyendo la semipresencialidad o la posibilidad de reubicar a los alumnos en otra institución.

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Sus orígenes se remontan a marzo de 1955, cuando el padre Vélaz daba clases de catecismo en el sector del 23 de Enero, en el oeste de Caracas, y se percató de la necesidad de impartir educación formal a los niños de la zona.

Allí contó con la ayuda de Abraham y Patricia Reyes, quienes donaron su casa para que sirviera como sede de la primera escuela de Fe y Alegría con 100 alumnos inscritos.

El éxito de Fe y Alegría en Venezuela hizo que Vélaz viajara a Ecuador, donde se construyó la primera escuela en una comunidad indígena de Quito, de la que fue director, luego de haber recorrido sectores de la capital ecuatoriana y de la ciudad de Guayaquil para medir el pulso de la motivación y la posibilidad de ampliación del sistema.

A partir de allí, el proyecto se extendió a otras naciones de la región como Perú, Haití, Bolivia, Honduras, así como a los lejanos Chad, Madagascar, Italia, España, hasta llegar, en 2014, a la República Democrática del Congo.

En la actualidad, 785.115 estudiantes reciben clases en español, italiano, francés, franco congoleño, así como portugués.

 

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Para la docente Luisa Pernalete, con 50 años de experiencia escolar, la educación está en «emergencia» por «falta de docentes», ya que han abandonado las aulas por tener los salarios «más bajos» en «toda América Latina»: entre «25 y 40 dólares» mensuales.

«Venezuela ha perdido una cuarta parte de los docentes (…) No pueden satisfacer sus necesidades básicas y tienen que buscarse otro trabajo», dijo a EFE Pernalete, quien es parte del Centro de Formación e Investigación de Fe y Alegría.

Sin embargo, para ella «lo más grave» es el llamado «horario mosaico», que consiste en la asistencia a clase entre «dos y tres días» a la semana, para que los maestros dediquen los demás días a otros trabajos.

Estudio sobre la educación pública

En diciembre de 2023, en un foro en la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), el coordinador del Observatorio Nacional por la Calidad Educativa del Ministerio de Educación, Lenín Romero, expuso un estudio en el que más del 80 % de una muestra de estudiantes públicos de los grados tercero y sexto registró el nivel más bajo en desempeño de lectura.

En ese foro se reconoció la labor de Fe y Alegría, una red de centros de educación que recibe subvención del Estado. En uno de esos planteles, el San José Obrero, en Antímano, Caracas, Rafael Peña -su director- dijo a EFE que piden a los padres una colaboración de 20 dólares para pagar la nómina de trabajadores, aunque reconoció que hay progenitores que no los pueden pagar.

Valoró que el Estado siga «entregando los recursos» para la subvención, pero dijo que son insuficientes para «una educación de calidad».

«No queremos que ningún estudiante se vaya del colegio por no poder pagar y por eso vamos buscando ayuda con distintas instituciones (…) para becas», mencionó.

Gracias a estas alianzas, dijo Peña, el plantel ha superado «crisis importantes» como las inasistencias por falta de alimentación, una carencia que se ha logrado subsanar durante tres años, en los que se han suministrado alimentos a personal del colegio y estudiantes.

Estos logros se han manifestado en una asistencia del 98 %, según dijo, aunque aclara que en otros centros de la parroquia la situación no es tan alentadora.

Asistencia a los planteles

Según datos del Gobierno, para el inicio del año escolar, en septiembre de 2023, se arreglaron más de 7.000 colegios y registró 8,82 millones de estudiantes inscritos.

No obstante, no hay información oficial sobre la asistencia y el cumplimiento de actividades escolares en los planteles públicos.

A falta de reportes públicos, han surgido estudios independientes, como la Encuesta de Condiciones de Vida (Encovi), de la UCAB, que registró en 2023 que el 40 % de los estudiantes tuvo una asistencia irregular por huelgas o inasistencia del personal, enfermedades y falta de comida.

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