«Eso no quiere decir que no vamos a respetar el tiempo sagrado de descanso de los maestros y maestras, sino que se quedarán con nosotros los maestros que así lo deseen, junto a la comunidad», indicó Rodríguez, citado en una nota de prensa.

El funcionario señaló que las escuelas del país seguirán abiertas durante los casi dos meses de receso escolar para que los menores de edad puedan recibir sus alimentos.

Asimismo, dijo que las vacaciones servirán para «seguir buscando a jóvenes pequeños y que aún no estén escolarizados, así como para seguir rehabilitando instituciones».

Rodríguez aseguró que en lo que va de año se han «rehabilitado» 900 centros educativos en el país e instó a las comunidades a supervisar que las escuelas renovadas tengan el «mantenimiento adecuado».

«Ha sido un buen año en comparación con el año pasado. Incrementamos la cantidad de estudiantes y el horario de clases», añadió sin precisar cifras.

En junio pasado, el Ministerio de Educación anunció la aplicación de una evaluación sobre la «calidad educativa» en las escuelas de primaria y secundaria en el país, según informó entonces el canal estatal Venezolana de Televisión (VTV).

A través de una nota, el canal estatal indicó en ese momento que el objetivo de la cartera de Estado es identificar las áreas donde se necesitan fortalecer los programas y asegurar que la educación que reciben los niños y jóvenes del país «sea de la más alta calidad».

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Los agentes patrocinados por estados-nación y los ciberdelincuentes se encuentran entre las mayores amenazas actuales para escuelas, institutos y universidades. En el período de abril a septiembre de 2024, el sector educativo estuvo entre las tres industrias más atacadas por grupos APT alineados con China, Corea del Norte y por actores alineados con Irán y Rusia, explican desde ESET.

En el Reino Unido, el 71% de los centros de enseñanza secundaria y casi todas las universidades (97%) sufrieron un ataque o fallo de seguridad grave el año pasado, frente a solo la mitad (50%) de las empresas, según datos del gobierno. En Estados Unidos, las cifras más recientes disponibles del K12 Security Information Exchange (SIX) revelan que, entre 2016 y 2022, la nación experimentó más de un ciberincidente por día escolar.

En cuanto a las tácticas, técnicas y procedimientos utilizados para atacar instituciones del sector educativo, voceros de ESET aclaran que depende del objetivo final y del actor o autor de la amenaza.

En este sentido, ESET analiza los puntos que hacen atractivos a los establecimientos educativos para los ciberatacantes  

–          Presupuesto y conocimientos limitados: El sector educativo suele estar bajo una mayor presión presupuestaria que las empresas privadas y suele estar más limitado para la contratación de talentos en ciberseguridad y a la adopción de herramientas de seguridad. Esto puede crear peligrosas lagunas de cobertura y capacidad.

–          Uso de dispositivos personales sin seguridad adecuada: Según Microsoft, BYOD (Bring Your On Device) es muy común entre quienes estudian en instituciones estadounidenses. El uso las redes escolares con los dispositivos personales puede proporcionar una vía de acceso a datos y sistemas sensibles si no se acompaña con una política de seguridad adecuada.

–          Bajo nivel de concientización de usuarios: El factor humano sigue siendo uno de los mayores retos para el personal de seguridad. El personal y quienes estudian en entornos educativos, son un objetivo buscado para el phishing, por lo que implementar programas de concientización es fundamental. Pero, por dar un ejemplo, solo el 5% de las universidades del Reino Unido, realiza este tipo de actividades destinadas a estudiantes.

–          Cultura de intercambio de información y colaboración externa: La cultura de intercambio de información y de apertura a la colaboración externa suele acrecentar los riesgos. Se hace necesario un control estricto, especialmente en las comunicaciones por correo electrónico, y esto puede volverse difícil cuando hay tantas terceras partes conectadas, desde antiguos alumnos y donantes hasta organizaciones benéficas y proveedores.

–          Una amplia superficie de ataque: La superficie de ciberataques se amplió con la llegada del aprendizaje virtual y el trabajo a distancia. Desde los servidores en la nube hasta los dispositivos móviles personales, hasta las redes domésticas y el gran número de empleados y estudiantes, hay muchos objetivos a los que pueden apuntar las amenazas.

–          Grandes cantidades de información personal identificable: Las escuelas y universidades almacenan, gestionan y procesan grandes volúmenes de información personal identificable (IPI) sobre el personal y estudiantes, incluidos datos sanitarios y financieros. Esto las convierte en un objetivo atractivo para los estafadores y los autores de ransomware con motivaciones económicas. Además, muchas instituciones llevan adelante investigaciones sensibles que también las convierte en objetivo de los estados-nación.

En el Reino Unido, las universidades consideran el ransomware como la principal ciberamenaza para el sector, seguido de la ingeniería social/phishing y las vulnerabilidades sin parchear. Y en Estados Unidos, un informe del Departamento de Seguridad Nacional afirma que: «Los distritos escolares K-12 han sido un objetivo casi constante del ransomware debido a las limitaciones presupuestarias de IT de los sistemas escolares y a la falta de recursos dedicados, así como al éxito de los cibercriminales a la hora de extraer el pago de algunas escuelas a las que se exige que funcionen en determinadas fechas y horas».

“El tamaño cada vez mayor de la superficie de ataque, incluidos los dispositivos personales, la tecnología heredada, el gran número de usuarios y las redes abiertas, facilita enormemente el trabajo del actor de la amenaza. Si bien puede haber un conjunto único de razones por las que los actores de amenazas atacan a escuelas, colegios y universidades, en términos generales, las técnicas que utilizan para ello son de probada eficacia. Esto significa que para la protección, se aplican las normas de seguridad habituales”, comenta Camilo Gutiérrez Amaya, Jefe del Laboratorio de Seguridad informática de ESET Latinoamérica.

En términos de cuidados, protección y seguridad, ESET sugiere a las instituciones educativas centrarse en las personas, los procesos y la tecnología para mitigar el riesgo cibernético

• Aplicar contraseñas seguras y únicas y la autenticación multifactor (AMF) para proteger las cuentas
• Practicar la ciberhigiene con parches inmediatos, copias de seguridad frecuentes y cifrado de datos
• Desarrollar y poner a prueba un sólido plan de respuesta a incidentes para minimizar el impacto de una brecha
• Educar al personal, estudiantes y equipo de administración sobre las mejores prácticas de seguridad, con foco en la detección de los correos electrónicos de phishing
• Elaborar y compartir una política detallada de uso aceptable con los estudiantes, incluida la seguridad que espera que preinstalen en sus dispositivos
• Asociarse con un proveedor de ciberseguridad de confianza que proteja los terminales, los datos y la propiedad intelectual de la organización
• Considerar el uso de detección y respuesta gestionadas (MDR) para supervisar la actividad sospechosa 24 horas al día, 7 días a la semana, y ayudar a detectar y contener las amenazas antes de que puedan afectar a la organización

“Los educadores de todo el mundo ya tienen muchos problemas con los que lidiar, desde la escasez de personal cualificado hasta los problemas de financiación. Pero ignorar la ciberamenaza no hará que desaparezca. Si se dejan escalar, las brechas pueden causar enormes daños financieros y de reputación que, para las universidades en particular, podrían ser desastrosos. En última instancia, las brechas de seguridad merman la capacidad de las instituciones para ofrecer la mejor educación posible. Es algo que debería preocuparnos a todos”, comenta Camilo Gutiérrez Amaya, Jefe del Laboratorio de Seguridad informática de ESET Latinoamérica.

ESET invita a conocer Conexión Segura, su podcast para saber qué está ocurriendo en el mundo de la seguridad informática. Para escucharlo ingrese a: https://open.spotify.com/show/0Q32tisjNy7eCYwUNHphcw

Para obtener más información preventiva en materia de ciberseguridad, puede visitar el sitio web de ESET: https://www.eset.com/ve/, y sus redes sociales @eset_ve. También Instagram (@esetla) y Facebook (ESET).

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Con información e imagen referencial suministradas por ESET y Comstat Rowland

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«Cuando comencé a diseñar closets, muchos pensaban que mi trabajo se limitaba a organizar ropa y optimizar espacios. Con el tiempo descubrí que, en realidad, estaba construyendo algo mucho más profundo: un lenguaje silencioso capaz de transformar la vida cotidiana. Ese descubrimiento se hizo evidente cuando empecé a trabajar con familias de niños neurodivergentes. Allí entendí que un closet no es solo un mueble: puede ser un aliado en la autonomía, un refugio de calma y una herramienta de inclusión».

-En el hogar, un closet sensorial puede marcar la diferencia entre una mañana caótica y una rutina fluida. He visto cómo, al incorporar colores que guían, texturas que regulan y compartimentos accesibles, un niño logra vestirse solo, anticipar lo que viene y reducir la ansiedad que antes dominaba su día. Ese pequeño triunfo no es menor: devuelve confianza al niño, libera tiempo y energía a los padres y mejora la dinámica familiar. El diseño, en ese momento, deja de ser un lujo estético para convertirse en un acto de respeto y dignidad.

«Pero el impacto no debe quedarse en el ámbito privado. Lo que funciona en una familia puede escalar a una escuela. He trabajado en proyectos donde la estación sensorial se convirtió en un recurso esencial para las terapeutas que acompañan a los niños en el aula. En lugar de tener que sacar al niño del salón durante una crisis, ellas ingresan con él a este espacio, lo regulan y luego lo reincorporan a la clase. De esta manera, el mobiliario no solo organiza, sino que sostiene la labor profesional, evita interrupciones mayores y permite que la dinámica escolar continúe sin excluir al niño de su entorno».

Lo que funciona en una familia puede escalar a una escuela (Fuente de esta imagen referencial: Declan Sun en Unsplash)

-Cuando hogares y escuelas adoptan este tipo de soluciones, el impacto trasciende lo individual y se convierte en un cambio cultural. Una sociedad inclusiva no se construye solo con leyes o discursos, sino con decisiones concretas que se viven todos los días. Un closet que organiza, una estación que apoya la labor terapéutica, un aula que integra: cada uno de estos elementos es una política social silenciosa que normaliza la diversidad y la convierte en parte del tejido cotidiano.

Un mueble sostenible es aquel que no solo cuida al planeta, sino que también cuida a las personas

«La sostenibilidad también juega un papel esencial en este proceso. No hablo únicamente de materiales ecológicos, sino de sostenibilidad social: diseños que perduran porque se adaptan, que no se convierten en desecho porque responden a necesidades reales, que generan bienestar porque reducen la fricción diaria. Un mueble sostenible es aquel que no solo cuida al planeta, sino que también cuida a las personas«.

-Mi visión es clara: el futuro del diseño no está en la ostentación, sino en la capacidad de crear entornos que hablen el lenguaje de la diversidad. Cada vez que un niño logra un acto de independencia gracias a un espacio pensado para él, confirmo que mi oficio tiene sentido. No busco aplausos, aunque los reconozco como valiosos; lo que me mueve es ese instante en el que la vida cotidiana deja de ser un campo de batalla y se convierte en un terreno habitable.

«Diseñar con propósito es mi compromiso. Es creer que cada familia merece un hogar que los entienda, que cada escuela merece un aula que incluya, y que cada sociedad merece espacios que reflejen la dignidad de todos sus miembros. Desde un closet en una casa, hasta un sistema replicable en instituciones públicas, mi misión es seguir demostrando que el diseño puede ser motor de inclusión social. Porque cuando un mueble cambia la vida de un niño, cambia también a su familia, a su escuela y, en última instancia, a la sociedad entera».

Semblanza de J.C. Salicetti, autor de estos conceptos

Jean Salicetti: No hablo únicamente de materiales ecológicos, sino de sostenibilidad social; diseños que perduran porque se adaptan, que no se convierten en desecho porque responden a necesidades reales, que generan bienestar

Jean Carlo Salicetti es un diseñador y empresario venezolano radicado en Miami, con más de una década de experiencia en la creación e instalación de sistemas de almacenamiento de alta gama, reconocido por transformar el concepto tradicional de closet en una herramienta de bienestar e inclusión.

Fundador y CEO de Natclar Cabinets, ha liderado proyectos residenciales y comerciales para clientes de alto perfil, al tiempo que ha innovado con el desarrollo de closets sensoriales y estaciones escolares diseñadas para niños con autismo y otras condiciones del neurodesarrollo, integrando funcionalidad, estética y sostenibilidad.

Su trayectoria combina la precisión técnica adquirida en colaboraciones con marcas como The Container Store y Penmarc, con una visión social que lo ha llevado a recibir reconocimientos en congresos internacionales y en iniciativas comunitarias. Con formación en comunicación social y certificaciones en autismo y desarrollo infantil, Salicetti se ha consolidado como un referente en el diseño con propósito, demostrando que el mobiliario puede ser un agente de inclusión, autonomía y transformación social.

Instagram @jeansalicetti y @natclarcabinets

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Fuente de imagen referencial principal: Lisa Anna en Unsplash

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La medida, que ya había sido votada en la Cámara de Diputados y ahora está pendiente de la sanción del presidente Luiz Inácio Lula da Silva, afecta a escuelas públicas y privadas y establece que solo estarán permitidos los aparatos electrónicos para fines «estrictamente pedagógicos».

La prohibición de los celulares tiene como excepción su uso por parte de aquellos estudiantes que los necesiten por razones de «accesibilidad» o para «atender condiciones de salud».

Disciplina de las escuelas

Además, la ley también obliga a las escuelas a adoptar estrategias para tratar los problemas psicológicos de los alumnos e informarles de los riesgos sobre el «uso inmoderado» de los aparatos.

«En todos los lugares donde se implementó la medida (…), se tuvo una mejora en el desempeño escolar, en la disciplina de las escuelas y en la reducción del bullying (acoso escolar)», señaló durante la discusión el senador Alessandro Vieira, ponente del proyecto, en declaraciones citadas por medios brasileños.

La aprobación llega después de que el estado de São Paulo y la ciudad de Río de Janeiro adoptaran decisiones similares en los últimos meses.

El Ministerio de Educación había expresado su apoyo a la medida, al citar estudios que señalan su impacto positivo sobre el desempeño de los estudiantes y sobre la salud mental de los profesores.

«La tecnología es importante, los equipamientos son importantes, pero tiene que haber un limite», afirmó en octubre el ministro, Camilo Santana.

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Con información de EFE Servicios

Fuente de imagen referencial: EFE/Andre Borges

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«Tengo, precisamente, la citación oficial que ha hecho la Sala Constitucional del Tribunal Supremo de Justicia a TikTok Latinoamérica, fue entregada hoy (jueves) a las 11:38 de la mañana en Ciudad de México por nuestro embajador, Arias Cárdenas», dijo el presidente en un programa de televisión transmitido por el canal estatal VTV.

Maduro dijo que espera que en los «próximos días» los representantes de la red social estén en Venezuela para «buscar una solución legal, constitucional y jurídica a esta situación».

«Le sigo haciendo el llamado a padres, madres, abuelos, abuelas, representantes, maestros y al gran movimiento estudiantil, que sigamos pendientes para que no saboteen el año escolar», añadió.

El pasado 21 de noviembre, el TSJ informó que admitió un recurso de amparo introducido por el Movimiento Bolivariano de Familias Aristóbulo Istúriz, que pidió la protección de los derechos de niños y adolescentes ante los riesgos que corren por retos virales que circulan en redes sociales.

El martes, el gobierno venezolano comenzó una campaña en escuelas y universidades del país para promover el «uso consciente» de las redes sociales.

A través de una publicación en Instagram, el Ministerio de Salud explicó que la campaña empezó con la atención de 20.450 participantes de 207 escuelas y universidades de 18 regiones del país.

Asimismo, dijo que el objetivo es educar sobre riesgos, el fortalecimiento del «pensamiento crítico» y mejorar la comunicación «efectiva» entre estudiantes, maestros y familiares.

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Con información de EFE Servicios

Fuente de imagen referencial: Archivo y Prensa Miraflores

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En su programa «Maduro Live de Repente», el mandatario detalló que los nuevos casos se registraron el jueves en el estado Portuguesa, donde previamente las autoridades informaron sobre otros dos.

También se identificaron dos casos de intoxicación en Miranda y uno en Barinas, según informó el miércoles el ministro de Interior, Diosdado Cabello.

El presidente aseveró que ha hecho seguimiento al «reto viral», conocido como «chroming», que «viene afectando» a «comunidades estudiantiles en varios países del mundo» y propicia que «muchachos muy jóvenes» hagan «preparaciones en recipientes con distintos químicos».

Maduro explicó que los químicos se riegan en pupitres, pisos, baños o en la ropa, lo que provoca intoxicaciones.

Asimismo, indicó que en Venezuela «hay gente detenida» por estos casos, aunque no precisó la cifra ni tampoco el total de intoxicados.

El pasado 5 de noviembre se detectó la primera intoxicación masiva reciente en Venezuela, que afectó a 94 personas en una escuela de Barinas, donde, según informó el canal estatal VTV, un estudiante de 14 años de edad, ahora detenido, destapó un frasco que contenía «una sustancia líquida color rosado» que «está siendo analizada».

Tres días después, las autoridades registraron 85 intoxicaciones en un centro escolar de Portuguesa, por una «presunta sustancia química no identificada».

Los casos están siendo investigados por el Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas (CICPC).

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Con información de EFE Servicios

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A través de una nota de prensa, VTV detalló que la primera intoxicación se registró el pasado 5 de noviembre y afectó a 94 personas en una escuela del estado Barinas, donde presuntamente un estudiante de 14 años, ahora detenido, destapó un frasco que contenía «una sustancia líquida color rosado» que «está siendo analizada».

Por su parte, la segunda intoxicación se registró el 8 de noviembre en el estado Portuguesa, donde 85 estudiantes resultaron intoxicados por una «presunta sustancia química no identificada», informaron autoridades locales, quienes adelantaron que ya se iniciaron las «primeras investigaciones».

«Se tomaron muestras de sangre a los alumnos que resultaron intoxicados para (…) determinar qué tipo de sustancias pudieron haber afectado a nuestros estudiantes», informó Luis Salas, secretario de Seguridad Ciudadana de Portuguesa, sin explicar si ya se ha obtenido algún diagnóstico o si existe alguna sospecha de la posible causa de las intoxicaciones.

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Con información de EFE Servicios y VTV

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Estas naciones suscribieron el ‘Llamado a la acción de Bogotá’, presentado en la clausura de la primera Conferencia Ministerial Mundial para poner fin a la violencia contra la infancia, que está enfocado, según Murillo, «en la urgente necesidad de poner fin a la violencia», que es «inaceptable».

El documento también compromete a los firmantes al cumplimiento de todos los acuerdos internacionales relacionados con la protección de los jóvenes.

«Este compromiso es retador, pero nuestras sociedades tienen que responder a este reto, si no nos retamos no vamos a avanzar a proteger a la infancia como debe ser protegida«, expresó Murillo y agregó que «esta conferencia es un avance importante hacia el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible».

El ‘Llamado a la acción de Bogotá’ fue suscrito por Andorra, Austria, Bélgica, Brasil, Bulgaria, Canadá, Chile, Colombia, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Etiopía, Esuatini, Finlandia, Francia, Georgia, Alemania, Grecia, Guatemala, Irlanda, Italia, Jamaica, Japón, Kenia, Luxemburgo, México y Marruecos.

El documento también compromete a los firmantes al cumplimiento de todos los acuerdos. El encuentro marcó un nuevo récord reconocido por Guinness , de mayor número de países presentes, pues participaron 119 naciones en total (Fuente de esta imagen referencial: EFE/Carlos Ortega)

También lo acogieron Países Bajos, Nueva Zelanda, Macedonia del Norte, Noruega, Pakistán, Paraguay, Panamá, Perú, Filipinas, Polonia, Portugal, Rumania, Eslovaquia, España, Suecia, Turquía, Ucrania, Reino Unido y Uruguay.

La conferencia, en la que participaron más de 1.400 personas, también propició el «lanzamiento del primer movimiento global dedicado a la protección contra la violencia infantil», que estará liderado por niños, niñas y adolescentes y era uno de los objetivos de este evento.

Igualmente fue anunciada, según Murillo, «una iniciativa colectiva también renovada de protección a la niñez y guiada por los estados» y la «creación de una plataforma para sobrevivientes de las violencias» para que allí puedan compartir sus experiencias.

Durante la clausura, el canciller Murillo recibió un certificado porque Colombia rompió el récord Guinness al acoger la cumbre para poner fin a la violencia contra la niñez con el mayor número de países presentes, pues participaron 119 naciones en total.

«Llegamos a la ceremonia de clausura, que por un lado nos llena de cierta nostalgia porque tendremos que salir a nuestros países, pero por otro lado vamos cargados de esperanza porque nos vamos con rutas de acción», afirmó Murillo.

Representantes de todos los países se reunieron en la cumbre (Fuente de esta imagen referencial: EFE/Carlos Ortega)

En la jornada final también intervino Melanie López, una niña guatemalteca que alzó su voz para manifestar que «cada golpe, cada grito, cada abuso es un ataque hacia la inocencia y pureza de nuestra sociedad, los niños son el futuro».

«¿Qué tipo de sociedad estamos construyendo? Tenemos que crear una sociedad en la que los niños y niñas no tengan miedo de salir a cualquier lugar», afirmó entre los aplausos de los asistentes.

Esta conferencia fue organizada por los Gobiernos de Colombia y Suecia; la Organización Mundial de la Salud (OMS); la Representante Especial sobre la Violencia contra los Niños, y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y fue la primera vez que se reunieron tantos países para hablar de este tema.

«Estamos en un momento clave de cambio para destacar que se debe acabar la violencia contra los niños y sí es posible cambiar la calidad de vida, educación y servicios sociales disponibles para los niños», concluyó la ministra de Servicios Sociales de Suecia, Camilla Waltersson.

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Con información de EFE Servicios

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«Pido a todos los docentes, les hago un llamado, por amor a la vocación de ustedes, por el amor que le tienen a este país, que se vayan reincorporando a las aulas de clase en escuelas, liceos, y que las comunidades nos ayuden a ir a apoyar a todos estos docentes que vuelvan a clases porque los necesitamos para fortalecer el sistema educativo», dijo el mandatario.

En un acto televisado -en el que participó el ministro de Educación, Héctor Rodríguez-, Maduro explicó que el Gobierno ha diseñado «ocho frentes de acción para mejorar la calidad de trabajo y vida del magisterio venezolano«, ya que en miles de instituciones los maestros solo asisten dos o tres días a la semana para dedicar el resto del tiempo a otras labores que les generen mayores ingresos.

Ese plan, explicó, incluye un programa de salud, otro para la adquisición o mejoramiento de viviendas, subsidios de transporte, acceso a bolsas de alimentación, una «política crediticia», un sistema de «formación integral» y la dotación de uniformes y materiales de trabajo.

 

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Fuente de imagen referencial: EFE/Miguel Gutiérrez

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«En Gaza, más del 70 % de nuestras escuelas están destruidas o dañadas. La gran mayoría de nuestras escuelas son ahora refugios abarrotados con cientos de miles de familias desplazadas. No se pueden utilizar para el aprendizaje», denunció Lazzarini en X.

La guerra dificulta el acceso a una educación a más de 600.000 niños, de ellos la mitad solía asistir a los colegios de UNRWA, obligados ahora a malvivir entre los escombros o hacinados en tiendas de campaña y poniendo cada día en peligro su vida.

En la Franja, según las últimas cifras actuales el Ministerio de Sanidad, ya han muerto cerca de 40.800 palestinos y más de 94.000 han sido heridos.

Ataque a escuelas en Gaza

Además, Lazzarini advirtió que cuando los niños no pueden estudiar, son presas más fáciles de la explotación infantil o el reclutamiento de grupos armados.

«Un alto al fuego es una victoria para todos: permitirá un respiro para los civiles, la liberación de los rehenes y un flujo de suministros básicos muy necesarios, incluso para el aprendizaje», añadió.

Desde el inicio de la guerra en Gaza en octubre, más de 500 escuelas han sido atacadas, según un análisis del canal catarí Al Jazeera. En tan solo diez días en agosto, cinco escuelas en la norteña ciudad de Gaza fueron bombardeadas causando la muerte a 179 personas.

Al menos 11 palestinos murieron después de que el Ejército israelí bombardeara la escuela Safad, también en Ciudad de Gaza, obligando a los servicios de Defensa Civil a evacuar a los desplazados que se encontraban en el centro por la amenaza de que hubiera un segundo ataque, según dijeron.

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Con información de EFE Servicios

Fuente de imagen referencial: EFE/EPA/MOHAMMAD ALI

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Para la docente Luisa Pernalete, con 50 años de experiencia escolar, la educación está en «emergencia» por «falta de docentes», ya que han abandonado las aulas por tener los salarios «más bajos» en «toda América Latina»: entre «25 y 40 dólares» mensuales.

«Venezuela ha perdido una cuarta parte de los docentes (…) No pueden satisfacer sus necesidades básicas y tienen que buscarse otro trabajo», dijo a EFE Pernalete, quien es parte del Centro de Formación e Investigación de Fe y Alegría.

Sin embargo, para ella «lo más grave» es el llamado «horario mosaico», que consiste en la asistencia a clase entre «dos y tres días» a la semana, para que los maestros dediquen los demás días a otros trabajos.

Estudio sobre la educación pública

En diciembre de 2023, en un foro en la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), el coordinador del Observatorio Nacional por la Calidad Educativa del Ministerio de Educación, Lenín Romero, expuso un estudio en el que más del 80 % de una muestra de estudiantes públicos de los grados tercero y sexto registró el nivel más bajo en desempeño de lectura.

En ese foro se reconoció la labor de Fe y Alegría, una red de centros de educación que recibe subvención del Estado. En uno de esos planteles, el San José Obrero, en Antímano, Caracas, Rafael Peña -su director- dijo a EFE que piden a los padres una colaboración de 20 dólares para pagar la nómina de trabajadores, aunque reconoció que hay progenitores que no los pueden pagar.

Valoró que el Estado siga «entregando los recursos» para la subvención, pero dijo que son insuficientes para «una educación de calidad».

«No queremos que ningún estudiante se vaya del colegio por no poder pagar y por eso vamos buscando ayuda con distintas instituciones (…) para becas», mencionó.

Gracias a estas alianzas, dijo Peña, el plantel ha superado «crisis importantes» como las inasistencias por falta de alimentación, una carencia que se ha logrado subsanar durante tres años, en los que se han suministrado alimentos a personal del colegio y estudiantes.

Estos logros se han manifestado en una asistencia del 98 %, según dijo, aunque aclara que en otros centros de la parroquia la situación no es tan alentadora.

Asistencia a los planteles

Según datos del Gobierno, para el inicio del año escolar, en septiembre de 2023, se arreglaron más de 7.000 colegios y registró 8,82 millones de estudiantes inscritos.

No obstante, no hay información oficial sobre la asistencia y el cumplimiento de actividades escolares en los planteles públicos.

A falta de reportes públicos, han surgido estudios independientes, como la Encuesta de Condiciones de Vida (Encovi), de la UCAB, que registró en 2023 que el 40 % de los estudiantes tuvo una asistencia irregular por huelgas o inasistencia del personal, enfermedades y falta de comida.

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Con información de EFE Servicios y redes sociales

Fuente de imagen referencial: EFE/Ronald Peña R.

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La organización recibió el premio «por su ejemplar dedicación a paliar algunos de los problemas más acuciantes del mundo actual», además de su «modelo de gestión imaginativo y eficaz» para optimizar los recursos y proporcionar comida a niños que se encuentran en zonas afectadas por una crisis alimentaria.

Mary’s Meals se fundó en 2002 por el escocés Magnus MacFarlane-Barrow, quien tras visitar Malaui conoció a una madre que moría de Sida. Al preguntarle a su hijo cuáles eran sus sueños en la vida, le respondió: «Tener suficiente comida y poder ir al colegio algún día».

La ONG provee comida a más de 2,4 millones de escolares de dieciocho países de tres continentes: Benín, Ecuador, Etiopía, Haití, India, Kenia, Líbano, Liberia, Madagascar, Malaui, Myanmar, Níger, Sudán del Sur, Siria, Tailandia, Yemen, Zambia y Zimbabue.

#ÚLTIMAHORA: la organización sin ánimo de lucro británica Mary’s Meals ha sido galardonada con el Premio Princesa de Asturias de la Concordia 2023.#PremiosPrincesadeAsturias@MarysMeals pic.twitter.com/LMsZOmJkm1

— Fundación Princesa de Asturias (@fpa) June 14, 2023

El fundador y actual director ejecutivo diseñó un sistema que permite una reducción máxima de costes y consigue que, con solo 21,63 euros (23 dólares) al año, se pueda alimentar a un niño cada día que asiste a la escuela.

La comida es cocinada y repartida en el centro escolar por personal voluntario de la comunidad beneficiada y cada alumno tiene su recipiente para comer, ya que es la forma de comprobar que pertenece a una escuela de la organización y asiste diariamente a clase.

De acuerdo con la ONG, en las escuelas en las que se sirven las comidas de Mary’s Meals «se reduce el hambre, se aumenta la matriculación, disminuyen las tasas de abandono escolar, baja el absentismo y aumenta la concentración en las clases».

La organización recibe fondos de donaciones de beneficiarios, de campañas de captación y otro tipo de iniciativas. Además, cuenta con el apoyo de personalidades como el actor británico Gerard Butler, la cantante y activista británica Annie Lennox o la cantante canadiense Céline Dion.

El de la Concordia es el último de los ocho galardones entregados por la Fundación Princesa de Asturias, que serán entregados en octubre durante una ceremonia presidida por los reyes de España, Felipe VI y Letizia, en la ciudad de Oviedo.

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Víctor De Abreu

El director de información de la provincia de Sar-e-Pul, Mufti Ameer, informó que 56 de las alumnas de primaria fueron envenenadas el pasado sábado, además de tres maestras, un maestro, dos conserjes y un padre.

De acuerdo con Ameer, otras 26 estudiantes y cuatro profesores también fueron envenenados, luego de presentar «náuseas y problemas respiratorios debido a que personas desconocidas rociaron veneno en las aulas”.

El funcionario destacó que las autoridades iniciaron las investigaciones para arrestar a los responsables, al tiempo que indicaron que el estado de salud de las víctimas «es bueno».

La agresión ocurre en momentos en que la educación secundaria y universitaria está vetada en Afganistán para las mujeres, como parte de las medidas prohibitivas que impusieron los talibanes contra las mujeres desde su llegada al poder en agosto de 2021.

Entre las restricciones, se incluyen la obligatoriedad de llevar el rostro cubierto, la segregación por sexos y precisar del acompañamiento de un miembro masculino de su familia para viajar.

En diciembre pasado, también se prohibió que las mujeres trabajasen en organizaciones no gubernamentales, algo que fue duramente condenado por la comunidad internacional.

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Víctor De Abreu

Los gimnasios de las escuelas servirán como alojamiento temporal, luego de que la Alcaldía reuniera la semana pasada los requisitos mínimos que debe reunir un lugar para convertirse en refugio.

De acuerdo con la televisora estadounidense CBS, una de las escuelas ya instaló a migrantes en su gimnasio, en medio de protestas de los padres de alumnos.

Otras dos escuelas, una ubicada en Williamsburg y otra en Staten Island, fueron seleccionadas como albergues temporales y otras dos están en estudio.

La decisión se debe a la oleada de migrantes que llegan a Nueva York desde agosto del año pasado, en medio del rechazo de representantes y el sindicato de docentes, quienes critican al alcalde Eric Adams por proteger a los migrantes antes que a los niños.

La habilitación de escuelas prosigue a la apertura de 140 albergues de emergencia, muchos de ellos hoteles, dedicados a la recepción de migrantes. El último de ellos fue el Roosevelt Hotel, ubicado en el centro de Manhattan.

La llegada de migrantes con niños eleva la presión sobre el sistema escolar de Nueva York, que se vio obligado a abrir plazas complementarias en las escuelas públicas e incluso crear clases nuevas para niños hispanoablantes.

Nueva York es la única ciudad de Estados Unidos obligada por ley a dar techo a quienes no lo tengan. Bajo este argumento, algunos dirigentes republicanos -como los gobernadores de Texas, Greg Abbot, o de Florida, Ron DeSantis– promueven el traslado de emigrantes hacia la Gran Manzana.

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El ministro de Salud y Protección Social de este país, Fernando Ruiz, anunció la medida apenas dos días después de que se fijase el 1 de mayo como fecha límite para el uso obligatorio de mascarillas en espacios cerrados, aunque con la excepción del transporte público, centros sanitarios o, precisamente, centros educativos.

En Colombia la tasa de vacunación en niños es «relativamente baja»

El responsable de la cartera de Salud explicó que, la decisión se tomó como una forma de respaldar los procesos de aprendizaje de la población estudiantil, aunque reiteró que los niños siguen teniendo un alto riesgo de contagio, tal y como informó el diario “El Tiempo”.

Sin embargo, y pese a impulsar la medida, Ruiz reconoció que el porcentaje de inmunización en la población más pequeña es «relativamente bajo», por lo que invitó a los padres y docentes a que «incentiven a la vacuna en los niños».

El presidente colombiano, Iván Duque, anunció empezando esta semana que desde principios de mayo ya no será obligatorio el uso del tapabocas en espacios cerrados, aunque con excepciones y en aquellos municipios donde la tasa de vacunación supere el 70 % de la población y al menos un 40 % con la dosis de refuerzo.

Asimismo, tampoco será necesario presentar el certificado de vacunación para acceder a eventos masivos o en espacios cerrados, como comercios de hostelería, museos, cines o espectáculos deportivos.

COLOMBIA // El presidente de Colombia, Ivan Duque, anuncio la retirada obligatoria de las mascarillas a partir del 1 de mayo en todo su territorio, con algunas condiciones. pic.twitter.com/72whW7GQMv

— La Estrella | Panamá (@EstrellaOnline) April 25, 2022

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María Gabriela Moncada

Con información de dpa, medios internacionales y redes sociales

Los últimos datos de la ONU indican que al menos seis centros educativos sufrieron bombardeos en los últimos días, dejando a más niños y niñas sin escuelas, lo que tendrá un profundo impacto en su educación.

Dos profesores murieron el viernes cuando un misil impactó en una escuela de Gorlovka, en el este de Ucrania. En ese sentido, Naciones Unidas también confirma el ataque a una guardería y un orfanato el viernes, en la ofensiva registrada en la ciudad nororiental de Ojtirka, con una niña de siete años entre las seis personas muertas.

Rusia comenzó el jueves su operación militar sobre Ucrania

Save the Children insiste en que las escuelas deben ser espacios seguros e inviolables para la infancia y el profesorado, con especial protección incluso en un escenario de conflicto.

Los ataques contra escuelas y hospitales están clasificados por las Naciones Unidas como una de las seis violaciones graves cometidas contra la infancia. Las escuelas del este de Ucrania cerraron el pasado 21 de febrero al intensificarse las hostilidades, dejando a unos 350.000 niños y niñas sin acceso a la educación.

Desde 2014, el conflicto en el este de Ucrania destruyó, dañó o forzó el cierre de más de 750 escuelas, interrumpiendo el acceso a la educación de miles de niños, muchos de los cuales están demasiado asustados para asistir y angustiados por la presencia de soldados armados en sus escuelas y alrededores.

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Gerardo Contreras

Con información de medios internacionales

Asimismo, indicó en una entrevista que «es una buena noticia que vuelvan a clases, tenemos a los niños fuera de las aulas por más de un año, y ha sido un reto en todos los países del mundo reiniciar clases».

Vega consideró necesario que primero existan las condiciones de bioseguridad para la asistencia presencial a las clases

«No basta que el presidente diga que vamos a iniciar las clases, porque ya lo dijo antes. Tampoco basta decir que es difícil porque los maestros no tienen la remuneración que merecen, no tienen agua en los planteles y todo eso que sabemos», agregó.

Sostuvo que si las medidas básicas que se recomiendan se cumplen, se pueden abrir las escuelas.

Comentó que la educación a distancia puede lograr algunas cosas pero es muy limitada debido a la conexión a Internet que posea el estudiante y profesor, al mismo tiempo agrgó y destacó que hay niños con déficit de atención, lo que les impide estar horas frente a una pantalla.

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Gabriel Velásquez

Con información de medios nacionales venezolanos

“Todavía no hemos considerado el comienzo de clases presenciales, hay países que les ha ido bien a otros no. Llegará el día en que se combinen las clases presenciales (con las remotas o a distancia). La pandemia llegó y estará por largo tiempo“, manifestó.

El mandatario aclaró que la medida provisional que se prolonga responde a situaciones vinculadas a la pandemia

Por otra parte, Maduro denunció que se desató una “campaña brutal” contra el Carvativir y señaló que en los próximos días se publicarán todos los estudios científicos. Poniendo énfasis en que el defiende y promueve a los investigadores y desarrolladores venezolanos.

«En estos días TikTok me censuró un vídeo. Cuando lo abres, dice censurado donde hablaba de Carvativir, por decir que aprobamos un antiviral. Censurado por buscar la salud (…) la envidia de las transnacionales”, expresó Maduro.

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Gabriel Velásquez

Con información de medios nacionales venezolanos