“No sabemos qué va a pasar con los estudiantes que saldrán del bachillerato, porque han desaparecido, prácticamente, asignaturas como física, química y biología, que funcionan como una sola en forma experimental”, refirió Arroyo.

Sostuvo que si los bachilleres no conocen estas tres asignaturas fundamentales, “no podrán entender lo que deben estudiar”.

“Si no conocen de genética y de biología como tal, si no saben la ley de Newton, la parte de movimientos, cinemática, acústica, entre otros, no podrán entender lo que deben estudiar. La situación es muy grave. Y lo peor es que las universidades también se encuentran en continuo decaimiento”, refirió.

Por último, indicó que ya nadie quiere estudiar educación porque no es una carrera atractiva, por cuanto los ingresos que actualmente percibe un docente entre 200 y 400 bolívares mensuales, que no cubre sino una mínima parte del precio de la canasta alimentaria.

📢 Luis Arroyo, presidente del Colegio de Profesores de #Lara, aseguró prácticamente han desaparecido Física, Química y Biología como asignaturas en las instituciones del país. Puntualizó que sin esas materias, los bachilleres no entenderán lo que deben estudiar.

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— Servicio de Información Pública (@infopublicave) July 7, 2022

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Gabriel Velásquez

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“Una modalidad que consiste en sólo entregar tareas que son asignadas vía internet y con poca asesoría pedagógica se traduce en una grave deficiencia en formación académica de niños y adolescentes que comienzan el tercer momento (tercer lapso) con asignaturas que en ocasiones quedan en el limbo”, expresó Arroyo.

Los niños y adolescentes presentan problemas con la conexión a internet por lo que el aprendizaje se ve lleno de complicaciones

Tal apreciación corresponde a docentes que al término del segundo momento afirman que las clases a distancia no generaron un aprendizaje significativo lo que a su vez les preocupa porque la generación del futuro “estará mal preparada”.

Para muchos docentes enviar y recibir una asignación no es sinónimo de aprendizaje “porque hay madres que hacen las tareas y recurren a las maestras de tareas dirigidas para que las hagan”, dijo Dulce Meléndez, miembro de Fenatev-Lara, quien aseguró que jamás se podrían calificar los dos primeros momentos como productivos.

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Gabriel Velásquez

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La nómina del Ministerio de Educación superaba los 570.000 educadores, pero al término del primer mes del año 2021 quedan menos de 200.000 docentes.

“¿Cómo puede vivir un profesional de la educación con 2 millones de bolívares al mes si la canasta básica, de acuerdo con las cifras dadas por el Centro de Documentación y Análisis (Cenda), es superior a los 323 millones de bolívares, como lo fue en el pasado mes de diciembre?”, se preguntó el dirigente gremial.

Gran parte del cuerpo docente se fue del país

«Es imposible, pues lo que devenga no es siquiera el 1% de lo que necesita», expresó.

Añadió que la mayoría de los educadores se fueron del país y los que no lo han hecho se dedicaron a otras actividades, porque los sueldos que paga el gobierno no cubre ni siquiera el 1% de sus necesidades.

«Ese es el motivo por el cual los educadores no quieren integrarse a las aulas, debido a que nada van a perder si los despiden, porque con los sueldos que perciben, no pueden comprar nada», puntualizó.

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Gabriel Velásquez

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“El no poder cubrir una alimentación mínima, costo del pasaje diario de transporte público y salud, son condiciones que inciden en que los educadores abandonen el ejercicio de su profesión”, dijo González.

El Colegio de Profesores indicó también que el bajo salario no motiva a los docentes a seguir en las aulas de clases

También agregó que “el Ministerio de Educación dio una proyección para que los alumnos asistan a una evaluación. ¿Cuál evaluación si aquí no hay un proyecto de cómo se va a evaluar ni cómo van a asistir si las instituciones están en caos total? Los docentes dicen que prefieren seguir en la calle vendiendo lo que sea”, alertó.

A ello se suman las fallas en el servicio de Internet y de electricidad en la entidad, lo cual se traduce en un acceso no óptimo o satisfactorio a la modalidad de clases virtuales durante la cuarentena. Además, la falta de acceso a la tecnología en comunidades empobrecidas y las no tanto que dejan en desventaja a quienes carecen de equipos electrónicos.

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Gabriel Velásquez

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